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了这么些年，劳积成疾，还没等到高考就把眼睛熬坏了。

那时候，班里几个已经保送了的男同学将他围成一圈，抢他桌上的笔记本，几个人来回抛来抛去，扔篮球似的。

“那么拼命干嘛？有什么用？”

“复读多浪费生命啊，我要是你我早就离家打工去了，还复读两次！”

“喂，你要是真那么想上大学就跟我说，我去跟我爸说一声咯。”

陈原晚自习内急去上厕所的时候，发现翘了课的转学生在隔间里偷偷地哭。

转学生总是坐在班上的最靠边的角落里，翘了自习也没有人发现。

陈原一下没了尿意，他走上前，将一只手盖在隔间门上，思前想后还是轻手轻脚地溜到楼下去上厕所，没有打搅对方这唯一一点属于自己的时间。

“读书无用”这种话，陈原是讲不出来的，哪怕不是冷嘲热讽，而是当真发自内心的安慰，他也说不出口。他是应试教育的受益者，已经在学习这条路上将一个普通人能够抓住的资源使用到了极致。从某种程度上讲，陈原觉得自己得对唐周周的人生负责。

尽管唐周周与转学生的条件大不相同，他还是无法模仿出事不关己的口吻。

所以他只能说，“别担心，你尽力就好。你哥哥还说你上次正确率高了不少，这可是件好事儿，说明努力就有回报。”

保姆将两份撒着葱花的炒蛋端到桌前，周周沮丧地说，“其实是因为上次的作业比较简单……”他用银叉子在盘子上划拉着，“我什么时候才能做大人呀？做大人就不用写作业了。”

“大人也要写作业的。”

“真的？”周周往嘴里塞了一大口鸡蛋。

“你哥每天工作到那么晚，其实也是在写作业，只是写的科目跟你不一样而已。”

“那我不做他那样的工作不就好了？”

“那你想做什么工作呀？”

“……我想画画。”周周用叉子在盘里划着圈圈，“我想做大艺术家。”

说这话的时候，周周的语气柔软，眼神黯淡，好像在讲一件难以启齿的事情。如果是另一种家庭环境下成长起来的小孩，说这话的时候应该是骄傲且自信的。

这是陈原到现在也无法解决的人生难题，