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是”了半天，教室底下已经隐隐地传来窃笑声。他发起怒来，把讲稿扔到地下：“唉！这、这都做的什么破东西！你们笑、笑什么啊？有什么好笑、笑的？你们这些年轻人啊……”说罢拂袖而去。少时，训导教官黑着脸走进教室：“刚刚谁在笑？站出来！”

我想那郭姓的教师大概一定是对年轻人有什么成见，或者只是对男性的年轻人有什么成见——因为根据某张的说法，微观作用子学系里盛传这郭姓的教师除了室中老妻之外，尚还在校内包养了四五个女学生。而他实验室内工作的两个女生似乎也没了毕业学位的困扰。

“到底是齐鲁地方的人啊。”某张感叹道。我觉得这玩笑实在太冷，于是并没有接这个话茬，只是暗暗地认为这样下去以郭姓教师的身体状况，恐怕迟早要油尽灯枯。再者虽然我对这老头子没什么好感，他放的演示文稿倒是非常精致：一节课的内容先是一级二级地构建下来，逻辑非常明了；公式的各参数会提前注明，免得观众迷茫；需要展开讲的内容就用小框注在页面左侧——这不像是演示文稿，倒像是学习笔记，直接绕过了教师，来和学生对话……我的妄想病又发作了，我认为这演示文稿大概多半出自李助教的手笔，因为文稿给我留下的印象，和他这个人留下的印象出奇地一致。

我想当面问问他，可又觉得问这样的问题过于唐突。终于有一天做完了早操练，正要去食堂吃早饭时看到李助教刚好提着饭盒出来。我终于下定了决心，走到他身后。

“李助教。”

他转过身来，看到是我，微笑了一下。

“驱动器用的还顺手？”

“嗯……还好。”

他似乎并没有注意到我的表情，只是点了点头：“那就好。”在他就要转身时，我问道：

“我们这学期上的微观作用子动力学……是你做的演示课件么？”

我觉得这问题问得很傻。就算他回答“是”，我又该怎么接话呢？“谢谢你，演示做的真好？”简直好像开玩笑。

他歪着头，露出微妙的表情。

“怎么可能。主要还是郭教授的成果。我们几个助教帮助润色了一下……演示文稿有什