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    一个须发皆白的老人客气地打断了池颂：“我们不需要听你说你要展示什么，我们会自己看。”

池颂也不慌，再深鞠一躬后，在椅子上坐了下来。

面对着虚空，池颂语气轻松地问道：“最近你们在学习和生活里有没有碰上什么问题？”

他做出倾听状，随后便肯定地一点头：“那就好。老师呢，是第一次教书，需要和你们互相……互相学习，共同进步，对的。”

接下来，池颂又问了一些细枝末节。

听起来是一场很平凡的师生谈话，但在评判席上的老人却感兴趣地夹起了眉毛。

池颂的表情特别真诚，真诚到有些惶恐，甚至有种急于和学生交心的紧张感，透过薄薄的衬衫可以看出他的肩部斜方肌僵硬得非常厉害，后背甚至微微透出汗来。

老人还注意到，池颂看人的时候，是仰望状，并不是正常老师和学生对话的气定神闲，而是透着几分难言的讨好之意。

这场师生对话进行了一会儿，池颂终于在几经犹豫后，故作轻松地提起了自己真正的意图。

“班里面的情况，你们比老师更清楚，老师想问问你们，你们和同学之间的关系好不好？有没有什么……”他用单手无意义地比划几下，又耸耸肩，轻松道，“……不大愉快的事情？”

很快，他听到了学生的回答。

想来那必然是否定的答案，因为池颂的上嘴唇微微颤抖起来，显然是知道学生们在他眼皮子下撒了谎。

但他的回答却是干巴巴的：“是吗？那就好。”

他的手放在桌下，有细微的掰动声从他手指间传来。

就是这么一场演出，平平淡淡地就结束了。

当池颂站起来时，其他人还没有反应过来，老人已经为他鼓起了掌。

池颂受宠若惊：“谢谢您。”

老人拉过麦克风，问道：“你刚才在掰什么？”

池颂把手摊开来。他的手心里躺着一根被掰成了五六段的粉笔。

在池颂的构想里，这个无名的老师从小遭受欺凌，习惯了讨好别人，精神压力必然是巨大的，哪怕是在面对比自己小上很多的欺凌者时，还是存在着本能的恐惧。